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代表喜欢地理学科的句子

2017-04-19 10:10:03 经典语句 来源: 浏览:

导读: 代表喜欢地理学科的句子。 表白的话_爱就要表达出来表白的话:爱就要表达出来佛说‘爱就要表达出来’,天使说‘爱就得找邱比特’,神说‘爱就要找月老’,当今社会说‘爱就要找手机发信息’,于是我准备用手机,借月老的红线,拿邱比特的爱箭,尊照佛的指示表达出来‘我爱你’!夜空因星月相伴才更加璀璨,人生因酸甜苦辣才有滋有味,生命因有你有梦...

表白的话_爱就要表达出来
篇一:代表喜欢地理学科的句子

表白的话:爱就要表达出来

佛说‘爱就要表达出来’,天使说‘爱就得找邱比特’,神说‘爱就要找月老’,当今社会说‘爱就要找手机发信息’,于是我准备用手机,借月老的红线,拿邱比特的爱箭,尊照佛的指示表达出来‘我爱你’!

夜空因星月相伴才更加璀璨,人生因酸甜苦辣才有滋有味,生命因有你有梦才更加完美,世界因有情有爱才更加温暖。生命中有你而无憾!

我一直在为今天做练习:小时候,我练习如何表达想要的心意;后来,我练习如何努力去争取;现在,我终于鼓起勇气对你言语:你就是我最想要的,和我在一起,一辈子相守,可愿意?

走一遭,看一遭,凤姐更比芙蓉糟,求一遭,爱一遭,赵微怀孕大S豪门至今情难找,沉默一遭,孤独一遭,见了你又把情的门来敲,松松心,历历胆,今生爱你永不老。

探寻地理和谐高效思维对话型课堂
篇二:代表喜欢地理学科的句子

探寻地理和谐高效思维对话型课堂

——兴趣离地理有多远

山东省牟平第一中学 于静

电子邮箱:jingjingyu999@126.com

联系电话:13047490853

近期我读了《和谐高效思维对话》——新课堂教学的实践探索一书,读后感触很深,受益匪浅。这本书从课堂理论解读、教学原则和策略、课堂教学的设计和教学评价到地理新课堂的优秀教学案例,都作了详细的阐述和介绍,从理论到实践、从教学到评价、从探索到案例,无不渗透着新课堂教学和谐高效思维对话的教育理念、无不体现了来自教学第一线教师的教学经验、心血和精华!确实是一本难得的好书!

读后我反思,和谐高效思维对话型课堂主要是为了提高课堂教学的有效性、实效性。课堂教学是实施素质教育的主渠道,谁抓住了课堂,谁就抓住了教学工作的关键。新课程教育理念告诉我们,学生是学习的主体,教师起到的是引导作用;学生的学习活动应该是积极主动的,教师的应该培养学生学习的兴趣。正如我国古代大教育家孔子说过:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”现代心理学研究也表明,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。因此,如果我们在地理教学过程中能激发起学生学习地理的兴趣,就能激活学习的主体,使他们

的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,有效地诱发良好的学习动机。这样教与学就能得到了和谐的发展, 教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。

“天文”、“地理”,这两个名词在我国最早出现的时间是殷周之际,《易经·系辞》里有“仰以观于天文,俯以察于地理”的句子,这距今已有几千年的历史了。我国古代文献中的《尚书·禹贡》被认为是最早的一篇具有系统地理观念的作品,它的写作年代在公元前3世纪前期。可见,地理学是非常古老的科学。那么我们今天所学习的地理是否是一门不贴近实际、远离生活的学科?学生的兴趣到底离地理有多远?

一、 将生活融入地理教学

我们今天所学习的地理学科是一门综合性学科,它研究的领域十分广泛,包括自然科学、社会科学等各学科的知识。这些知识多与生产、生活实际相联系。因此地理教师要多方面挖掘生活中的地理知识,将其纳入地理课堂,为地理课堂输入新鲜的生活内容,从而激发学生对地理学科的兴趣,促进学生对地理知识的掌握,提高地理审美情趣,形成可持续发展的观念,体现地理学科的时代性。我发现有以下几种可在地理教学中融入生活的途径:

1.关注与地理有关的电视节目

电视剧是许多人都喜欢看的节目,有些电视剧蕴含着丰富的地理 知识。教师可以将这些地理知识纳入课堂教学,建立生活与地理的联系。如《走西口》这部电视剧都是人口迁徙题材的作品,都描述了广

大人民群众在时代大背景下坚辛的创业历程,可将这两部电视剧中的地理知识应用于区域地理的教学中,并能对学生进行良好的情感教育。《走西口》描述了民国初期山西祁县的部分民众饱受生活所迫、背井离乡移民到河套等地区创造新生活的艰辛历程的故事。因为要过长城关口,所以称为“走口外”或“走西口”。 学生根据剧情中的地理知识迅速查找中国区域地理分布图,找出相关的区域。很快找出西北地区和北方地区,进一步分析西北地区和北方地区的范围。接着设问:西北地区的气候有什么特点?为什么要移民到河套地区?对这两个问题学生的兴趣很浓,分析得出西北地区因距海较远,所以降水稀少,气候干旱,分布于我国的干旱、半干旱地区。进而联想到剧中的山西祁县的连年大旱的情景,人们为了生存不得不进行人口迁移。河套平原地势平坦、土壤肥沃、农业发达、交通便利,在这里能开辟更好的生活。设置问题:人口的迁移会给河套地区带来哪些影响?这个问题能锻炼学生的发散思维能力。分析得出人口的迁移影响了河套地区的饮食文化和风俗习惯。逐步形成以晋西北和陕北为主的饮食习惯,真正体现了中国民族文化的大融合。西北地区有丰富的煤、石油、有色金属等能源,带动了西北地区的经济发展,但近些年生态环境以遭严重破坏,国家的西部大开发战略让我们期待西北地区的变化吧。因为走西口的热播也带动了西北地区的旅游业的发展。要求学生查找西北地区的旅游资源,培养学生查找资料、利用资料的能力。

2.新闻与地理

有许多新闻与地理有关,教师可恰当地引用,让学生及时了解国内外的时事动态,开拓学生的视野,养成关心时事的好习惯。

如2008年5月12日,我国西南地区汶川发生地震。教师可结合时事向学生介绍地震发生前的征兆,如动物异常现象、地光等。设置问题:地震发生时应做好哪些准备?准备好毛巾、食品、药、水等急需物品。设置问题:地震发生时应怎样做?正在上课的学生要及时躲在牢固的课桌下,抱头、闭眼;操场上的同学到宽阔的空地蹲下,双手抱头;在其他场合时,不要随意跳楼、不要离高大建筑物太近;不要随变点火,不要使用电梯;要冷静,听从指挥,迅速撤离到安全地方。同时学生还要养成自救和互相救助的能力。从而培养学生面对灾难的生存能力。

3. 从古诗词、谚语中学习地理知识

学生对古诗词并不陌生,尤其是一些精美的诗篇,蕴含着古人精美的思想。其中有一些古诗与地理有关。课上可以恰当的引用,便于学生愉快地掌握地理知识。

例如在学习水圈和水循环这一节的时候,引用“黄河之水天上来,奔流到海不复回”(李白《将进酒》)这句诗,让学生从地理的角度分析这句话说的到底对不对?第一句揭示的是海陆间水循环,地球上水圈的水是循环利用的。同样的道理,奔流到海以后会接着再重复进行水循环,所以从地理的角度讲,第二句话是不正确的。再例如:在学习地理环境的地域差异这一节的时候可以让学生判断以下三句话分别描述了哪种地域分异:

①“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,

②“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”,

③“ 五原春色归来迟,二月垂柳未挂丝。即今河畔冰开日,正是长安花落时”。

学生可以通过讨论分析的形式得出它们分别是:垂直地带性分异规律,经度地带性规律,纬度地带性规律。

谚语也反映了一些地理现象,如“天上钩钩云,地下雨淋淋”:钩钩云气象上叫钩卷云,它一般出现在暖锋面和低压的前面,钩卷云出现,说明锋面或低压即将到来,是雨淋淋的先兆,但是,雨后或冬季出现的钩钩云,则会连续出现晴天或霜冻。

二、教师决定兴趣离学生有多远

学生对一门学科的认知很大一部分往往来自教师。“亲其师,信其道。”要让学生爱上地理课,关键要看我们如何去激发学生学习地理的兴趣。因此,教师决定兴趣离学生有多远。

1.营造民主、和谐的课堂气氛

教学过程既是知识学习的过程,又是师生情感交流的过程。学生犯了错,教师的一个宽容的笑,当学生遇到困难时,教师那安慰的眼神,都能在教学中起到润滑作用,默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。积极的情感,浓厚的兴趣是要靠诚挚的师生关系、和谐的课堂氛围才能培养造就而成。设想老师上课,表情如“兵马俑”,讲课如“复读机”,批评尖酸刻薄,课堂气氛沉闷压抑,学生怎能兴趣

2016尔雅文化地理答案来自Alien99%对
篇三:代表喜欢地理学科的句子

2016文化地理Alien

地理学思想史 已完成

1 [单选题] ()的航海切身证实了地球是圆的这一理论。

A.哥伦布

B.麦哲伦

C.郑和

D.巴尔托洛梅乌·迪亚斯

我的答案:B

2 [单选题] 通过欧亚大陆的腹心地带,以陆上交通的形式进入到中国,历史上这条路径被称为()。

A.丝绸之路

B.茶马古道

C.发现新大陆

D.郑和下西洋代表喜欢地理学科的句子。

我的答案:A

3 [单选题] 现代地理学所依托的基础是()。

A.物种大发现

B.地理大发现

C.宇宙大发现

D.海洋大发现

我的答案:B

4 [判断题] 古希腊历史学家希罗多德提出了人地关系的命题。()

我的答案: √

5 [判断题] 文化地理学研究的关键问题是文化现象的空间分布与文化现象的形成。() 我的答案: √

近代地理学与地理学家 已完成

1 [单选题] ()提出了纬度地带性,为科学地理学的创立做出巨大贡献。

A.康德

B.李特尔

C.洪堡

D.麦哲伦

我的答案:C

2 [单选题] 德国地理学家李特尔对近代地理学的主要贡献在于()。

A.区域地理的描述

B.人地关系的解析

C.板块学说

D.黑洞假说

我的答案:A

3 [单选题] 德国人文地理学家拉采尔认为哪三种地理因素支配人类迁移及发展?()

A.时间、空间、气候

B.位置、空间、历史

C.民族、空间、界限

D.位置、空间、界限

我的答案:D

4 [单选题] 十五到十六世纪,随着地理大发现,地理学以()为核心。

A.丝绸之路

B.海洋航行

C.宇宙探索

D.物种发现

我的答案:B

5 [单选题] 近代地理学和地理学家早期以()为中心。

A.英国

B.希腊

C.罗马

D.德国

我的答案:D

6 [判断题] 康德的星云说是目前解释宇宙最接近事实的假说。()

我的答案: √

文化地理的概念及其发展脉络 已完成

1 [单选题] 源于希腊人的“文化”所代表的内容是()。

A.耕作、教养、风俗

B.教育、教养、风俗

C.耕作、教育、教养

D.耕作、风俗、民族

我的答案:C

2 [单选题] ()的“文化”指的是培养公民参加政治活动的品质、能力。

A.古罗马时期

B.中世纪

C.文艺复兴时期

D.启蒙运动时期

我的答案:A

3 [单选题] 文化代表的含义不包括()。

A.素养

B.气质

C.气候

D.基础

我的答案:C

4 [单选题] 自然地理学不包括()。

A.气候

B.土壤

C.水文

D.交通

我的答案:D

5 [判断题] 系统地理学分为自然地理学和政治地理学两部分。()

我的答案: ×

6 [判断题] 中世纪的“文化”与宗教活动有直接关系。()

我的答案: √

文化地理的地位及其研究的内容 已完成

1 [单选题] ()指的是在营造文化景观的过程中,人作为文化之中的一个核心与周围环境之间的一种关系。

A.文化心理

B.文化景观

C.文化生态

D.文化地理代表喜欢地理学科的句子。

我的答案:C

2 [单选题] 文化地理学包括物质文化、精神文化、制度性文化和()。

A.心态文化

B.心理文化

C.心性文化

D.心学文化

我的答案:A

3 [单选题] 西方在探讨文化源地过程之中最早提出来的理论是()。

A.泛东亚论

B.泛埃及论

C.泛希腊论

D.泛罗马论

我的答案:B

4 [判断题] 泛埃及论认为埃及是世界文化的唯一源地。()

我的答案: √

5 [判断题] 文化源地是一切问题的起始点,文化区是文化地理研究的终结点。() 我的答案: √

文化的起源 已完成

1 [单选题] 早期西方人把文化的起源归结为()。

A.耶稣

B.原罪

C.众神

D.祖先

我的答案:C

2 [单选题] ()认为文化是人类在劳动中创造出来的。

A.列维·斯特劳斯

B.马克思

C.康德

D.弗雷泽

我的答案:B

3 [单选题] 巴黎凯旋门是什么时期的建筑?()

A.路易十四时期

B.法国大革命时期

C.拿破仑时期

D.弗朗索瓦一世时期

我的答案:C

4 [判断题] 世界文化源地是单一的,两河流域是世界文化的中心。()代表喜欢地理学科的句子。

我的答案: ×

5 [判断题] 中国古人把文化的起源归结为圣人或者是祖宗。()

我的答案: √

文化的积累和发展 已完成

1 [单选题] 在文化积累的过程中,()的增加代表着文化发展的新阶段。

A.同质文化

B.异质文化

C.外来文化

D.传统文化

我的答案:B

2 [单选题] 在中国古人的理念之中,()是帝王之尊。

A.北方

B.南方

C.东方

D.西方

我的答案:A

3 [单选题] 文化积累通过()实现。

A.语言和文字

B.形象和声音

C.历史和发展

D.艺术和科学

我的答案:A

4 [单选题] 中国古人的排序方式不包括()。

A.三才

B.四德

C.五行

D.六道

我的答案:D

5 [单选题] 文化积累的形式是()。

A.物质文化和精神文化的积累

B.民族文化和传统文化的积累

C.民族文化和外来文化的积累

D.传统文化与现代科技的积累

我的答案:C

6 [判断题] 在文化发展过程中,旧文化的保存必然伴随着原有文化的丧失和新文化的增加。()

我的答案: √

句子成分及代表符号
篇四:代表喜欢地理学科的句子

句子成分

句子的组成成分叫句子成分。在句子中,词与词之间有一定的组合关系,按照不同的关系,可以把句子分为不同的组成成分。句子成分由词或词组充当。

汉语:现代汉语里一般的句子成分有六种,即主语、谓语、宾语、

定语、状语和补语。

英语:句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语、

表语七种

主语

1、定义:主语是句子陈述的对象,说明是谁或什么。表示句子说的

代表喜欢地理学科的句子。

是"什么人"或“什么事”。主语是执行句子的行为或动作的主体

2、特点:

A、经常由名词、代词、名词性短语充当。

B、一般表示谓语所说的是 “谁”或 “什么”。

3、符号:双行线 ═。 谓语

1、定义:用来说明陈述主语。 2、特点:

A、经常由动词、形容词充当。

B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。

3、符号:单行线 _____。

4、谓语(predicate),是句子中的必不可少的成分.

谓语是由简单动词或动词短语(助动词或情态动词+主要动词)构成.谓语分为简单谓语和复合谓语

宾语

1、定义:表示谓语动词的涉及对象的语言单位。 2、特点:

A、经常由名词、代词、名词性短语充当。 B、一般表示谓语“怎么样”或 “是什么”。

3、符号:波浪线 ﹏﹏。

4、凡能愿动词,如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语

处理。 定语

1、定义:用在主语和宾语前面,起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点:

A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。 B、一般定语与中心词之间有“的”字 连接。

3、符号:小括号( )。 状语

1、定义:用在动词、形容词谓语前,起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点:

A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。

B、一般状 语与中心词之间有“地”字连接。

3、符号:中括号 [ ]。 补语

1、定义:谓语后面的附加成分,对谓语起补充说明作用,回答“怎么

样”、“多久”、“多 少”(时间、处所、结果)之类问题的语言单位。

2、特点:

A、经常由动词、形容词副词充当。

B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。

3、符号:单书名号〈 〉。

一般完整的句子成分的排列为:

定语(修饰主语)主语 状语 谓语 补语 定语(修饰宾语)宾语 句子成分符号:主语 = 谓语- 宾语 ~ 定语( )状语 [ ] 补语 < >

如何上好课

1. 极强的责任心;

2. 关注所有学生,一个不少的关注每个学生; 3. 只有感动自己的课堂,才能感动学生;

4. 说得再好,关键看执行,要切实落实好。不为苍天,不为大地,只为自己的良心; 5. 积极的心态,态度决定一切; 6. 狠,霸气,舍我其谁? 生当作人杰,死亦为鬼雄。

春来我不先开口,哪个虫儿敢做声? 他年我若为青帝,报与桃花一处开。 7. 学习,学习,再学习; 8. 使学生明确学习目的; 9. 征服学生,各个击破;

10.斗智斗勇,创新沟通。以理服人,彻底征服。说服家长,赢得支持;

11.优秀是一种习惯; 12.为了生活更美好; 13.营造良好的课堂气氛;

14.注重细节,发现优点,及时肯定,充分鼓励; 15.公平、公正、一视同仁,善待每一个学生。

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