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有关家国情怀的段落

2017-04-11 09:28:06 知识文库 来源: 浏览:

有关家国情怀的段落。 本周的作文训练阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)20出头的瑶族姑娘小卜,是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时,小卜犯难了:家里的父老乡亲希望她能回去做教师,传播知识,为改变家乡的贫穷状况尽一份力;对小卜有录用意向的一家著名外企,则鼓励小卜加盟公司,发挥专业特长,创造优质生本文是大智慧教育网(www.dazhihui008.cn)知识文库频道为大家整理的《有关家国情怀的段落》,供大家学习参考

有关家国情怀的段落

本周的作文训练
篇一:有关家国情怀的段落

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

20出头的瑶族姑娘小卜,是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时,小卜犯难了:家里的父老乡亲希望她能回去做教师,传播知识,为改变家乡的贫穷状况尽一份力;对小卜有录用意向的一家著名外企,则鼓励小卜加盟公司,发挥专业特长,创造优质生活;而小卜自己认为当前创业环境好,很想创办一家民族服装设计公司,实现自己的创业梦。

面对小卜的就业选择,你会给出什么建议?请结合材料内容及含意作文,表明你的态度,阐述你的看法。要求选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

【试题分析】

本试题主要从以下四个方面进行分析:

一、题目分析。本材料作文是由三部分组成,一是材料本身,二是写作提示语,三是写作要求。这是一个关于大学生就业选择的话题材料,小卜是偏远地区瑶族的第一个大学毕业生,临近毕业,是满足家乡父老愿望回乡做教师,还是进入著名外企获得优质生活,亦或自主创业实现创业梦,她犯难了。为改变家乡的贫困状况尽力,是父老乡亲的愿望,或许也是她的梦想,但回乡村作为教师,地域、职业和待遇恐怕不是自己所想;到著名外企工作,置身于繁华之地,发挥专业特长,有更好的发展平台,创造优质的生活,有着很大吸引力,可有负父老乡亲愿望,甚至会少了一点家国情怀;至于在大众创新万众创业环境感召下,既能实现自主创业,又能够把民族服装推介出去,不失为一个合理选择,但仅仅受潮流的吸引,盲目行动,且创业需要一定条件,也存在一定的风险,自己不一定完全准备好了。表面是职业选择上,其实是思想、心态、观念等认识上纠结。这也许就是她犯难的原因。

二、题目类型分析。这是一道“任务驱动型新材料作文”,所谓“任务驱动型”就是带有具体的写作任务的作文。实际上,所有的作文都是“任务”,但这里的“任务”指的是与材料及要求相关的具体的写作任务。例如本材料作文中,“面对小卜的就业选择,你会给出什么建议”,这就是具体的写作任务,即要求考生能够给小卜提出具体的就业选择建议。如果仅仅是泛泛而谈追逐梦想、奉献爱心等,就不能算是完成了作文要求的“任务”。

任务驱动型材料作文更能贴近社会生活;注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力。材料作文中增加任务型指令,着力发挥试题引导写作任务的功能,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。如2015年全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理,全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。

三、作文“提示语”分析。明确写作任务,是“任务驱动型新材料作文”写作的首要任务。要想明确写作任务,就要善于抓住“提示语”进行分析。本材料作文中的“面对小卜的就业选择,你会给出什么建议”就是“提示语”,这个“提示语”启示我们:

1.本次写作的范围应该围绕“小卜的就业选择”问题,当然也可以从小卜的个案出发,透视大学生就业背后的价值选择。但不能脱离小卜就业选择本身,泛泛而谈当代大学生如何做出理性的就业选择。

2.“小卜的就业选择”,此处指的应该是材料中的三种选择,即回乡做老师、加盟外企、创办服装设计公司。为什么只有这三种呢?因为材料的最后一句话“实现自己的创业梦”后面是句号,就意味着目前小卜只有这三种选择。作为写作者“你”,给小卜提的建议必须建立在这三种已有选择的基础上,不能脱离这三种选择“另起炉灶”。比如考生可以在这三种选择中任选一种,也可以两两搭配甚至三者结合,甚至可以在就业顺序上进行创新建议;考生也可以在理性分析三种选择的基础上,提出更多的就业建议;也可以适当拔高,围绕就业的价值选择问题提出建议。但有几种情况需要避免,一是抛开材料中的三种选择,给小卜提出了其他选择;二是过度拔高立意,写成“坚守本心”“尊重内心”“理性选择”等等立意,忽视了“小卜的就业选择”这个具体问题。

3.既然是“建议”,写作者就要有强烈的主观意见,不能进行客观现实性或规律性分析,例如分析大学生就业选择的困境与心态等等。建议,是带有一定的主观倾向性的。既然是主观倾向性,那就既可以写成“我建议小卜怎么选择”的第一人称对第三人称建议的语体,也可以写成“我建议小卜你应该怎么选择”的第一人称对第二人称建议的语体,比如书信体等。

四、任务驱动型新材料作文的立意及价值取向问题。实际上,限定任务是对“结合材料内容及含意”的进一步要求,是对立意范围的进一步压缩,有利于防止出现“套作”类的作文。考生必须在规定的情境下,在限定的话题范围内进行写作,但考生又可以有多种选择。这一点也体现了新材料作文的“自由”与“限定”的辩证问题。任务驱动型新材料作文还带有一定的“应用”性质,但又不是规范的应用文。就拿这个题目来说,如果学生写成了类似于市场调查或就业指导意见书之类的应用文,也不符合作文的精神。考生应该透过就业选择的表面,去把握就业选择背后的价值观念与心态精神。

五、本题的立意。写作通过对某一种就业或创业的选择分析,针对他们浮躁不定就业心态和观念,指出当代大学生具有正确的就业观、人生观,从而引领他们就业或创业既要实现自我价值,更应该有社会价值。(能否透过现象分析本质,将决定立意的高下)。

主要角度:

(1)选择回家乡回边远地区改变家乡贫困面貌。可写职业选择与社会价值关系。

(2)选择到著名外企发挥专业特长。可写职业、专长、个人价值等关系。

(3)随心选择自主创业实现创业梦想。可写创业、梦想、个人价值及社会价值等。

【备考指津】

在对新材料作文进行全面训练的同时,也应该适当训练2015年高考出现的“任务驱动型新材料作文”,毕竟,这是一个命题趋势。高考题要“防套”,就会不断改革。对于这类作文,考生在以往新材料作文训练的基础上,要明确几点内容:

1.读懂“提示语”,明确写作范围及写作话题。2015年新课标卷作文题目中有这样一句话:“对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。”这就是提示语,它决定了考生写作的文体以及内容。提示语,学生都能读懂,但经常被忽视。有的学生看完材料之后,就直接进入写作过程,这样容易发生偏差。

2.确定具体的写作话题,明确写作姿态。任务驱动型新材料作文的话题不是泛泛而谈的话题,例如精神、理想、毅力、内心等等,而是在一个具体的情境中产生的话题,要解决一定的实际问题。例如这道题目,就是要考生对“小卜的就业选择”提出自己的建议,这就是具体的话题。而写作姿态不应该是超越讨论话题,站在一定的高度对话题进行概括,相反,考生要参与到讨论的话题中,在讨论的范围内给出自己的建议。

3.文章主体段落的写作问题。读懂提示语,明确讨论话题,相信对于大多数考生来说,只要稍加留意,并非难事。但如何展开文章,写够字数,并且内容非常充实,这就需要考虑了。议论文主体段落展开的诀窍在于“原因分析”,即发表自己的看法、提出建议之后,要重点阐述这种看法或建议的原因。原因分析,是一个思维层面的概念,同时也是逻辑结构概念。例如建议小卜选择创办服装设计公司,实现自己的梦想,那就要讲清楚其中的原因,为什么要这样选择,同时要在与其他两种选择的比较中进行理性选择。

4.文章的结构要重点训练。结构,其实就是议论文主体段落之间的关系,例如最简单的并列关系。学生写作,总是想到哪里写到哪里,文章缺少一个合理的布局,显得散乱,缺乏整体感。解决这个问题的关键在于段落之间的逻辑关系,例如因果关系、正反关系、递进关系、补充关系等等,段落之间存在逻辑关系,阅卷老师读后会有一种思路清晰的逻辑感。最好是,能够用一定的“标志语”表现这种逻辑关系,例如“因此”“反过来说”“话又说回来了”“尽管如此”等等,这些不起眼的连接语,就是文章逻辑在语言形式方面的显现。

【佳作导引】

满分作文(5篇)

1.从吾心,尽吾力

(点评:题目简洁,紧扣“梦想”主题,化用孟子“老吾老、幼吾幼”和孔子“从心所欲不逾矩”之语,以文言句式表达,彰显文言功底,典雅不俗。)

你是否在夜阑时分听到自己波澜汹涌的雄心之海里最虔诚的呼喊?这些在眼眶里溢出的、眉目里涌现的梦想不正是我们要一生追逐的吗?(点评:问句开头,有夺人眼球、引出话题、避免平庸、制造新意等多种功效。此二问破空而来,问得奇特,兼用长句式,可谓先声夺人。)小卜这个瑶族姑娘,也应该走在创业梦的黄金大道上。(点评:点出材料,扣紧题目要求,直接给出“建议”,干脆利落,中心突出。)

20出头的年纪,和麦浪里摇曳的谷穗一样值得期待。(点评:喻体选用贴切、新颖,富有诗意,显示出作者一定的文学修养和品味。)这个饱含未知与可能性的二十岁,是独一无二的。“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。”年轻似乎是一张革命的王牌,给一切属于这个名词的人镀着光。(点评:比喻新颖。但“王牌”指的是扑克牌游戏中最强的牌,比喻最有力的人物、手段等,与“镀着光”不一致,可改为:年轻似乎是一种革命的王牌,给一切属于这个名词的人追逐梦想的权力。)孙杨的十九岁成为了奥运冠军;罗拉的二十岁出了书拍了电影一夜成为北美洲大陆的一颗明星;邓紫棋的二十岁在红馆开了演唱会成为香港诸多歌榜的榜首。(点评:三个当下事例,简约成排比句,颇有说服气势。遗憾的是犯了“主宾搭配不一致”的语病,可改为“十九岁的孙杨、二十岁的罗拉、二十岁的邓紫棋”。)“你永远不会知道二十岁的自己可以有多成功,除非你去做。” (点评:引用精当。)小卜这个瑶族姑娘,用她服装设计的天分能给这个创业时代带来什么火花?(点评:扣紧材料议论,避免两张皮现象。)我们可以满怀期待。做自己想做的,听从自己的内心的声音,是需要抓住机会的,所以我希望这个瑶寨里走出的第一位大学生,这个“第一人”,能在这个无畏的时代,抓住当下,追逐梦想。(点评:“我希望”就是建议,暗扣作文主题。)

就好像玫瑰香浓而艳美,它的刺尖锐而繁多。(点评:比喻性警句,简短富有深刻的哲理,将其臵于段首,是考场作文的一大“秘诀”。)逆流而上所要顶住的压力是庞大而源源不断的。面对穷困落后的故乡,面对无忧无虑的就业机会,小卜心中的梦想似乎看起来扎根也并没有那么深。(点评:“看起来”三字多余。)是的,逐梦之路未卜,或棘荆或泥泞,它并非安逸闲适,也可能满足不了最多人的情况,但这是一份坚挺的深入骨髓的驱动力。(点评:“坚挺”改为“坚强、坚定”更妥。)蜗牛向葡萄藤上爬,大雁向南飞,一股内心中滚烫炙热的力量会驱动你无悔的奔跑,嵌在肉里的沙粒也能助你上高。(点评:类比思维。以“蜗

牛”“大雁”为类比物,形象而有说服力,深得荀子《劝学》的笔法。)马云曾说:“你不是怕行动,你只是怕走了一条错的路。”(点评:引用出彩。)薄伽丘,这个出生繁荣富贵应有尽有的富家少爷,面对家财万贯,他无动于衷,但是后人将他的《十日谈》与但丁的《神曲》做比。他生在无悔的文艺复兴,惊天撼地的他在那样万艰阻力中完成了自己的梦。做好自己,做想做的自己,是勇者的选择。(点评:薄伽丘材料典型,后一句议论精当,材料与议论深度融合,有水乳交融之效,值得借鉴。从考场作文来说,段尾没有结合材料生发议论,是一大败笔。补上这样一句,效果尤妙:小卜的选择同样艰难,但唯其艰难,方显勇毅。)

“花开堪折直须折,莫待无花空折枝”。报恩固然重要万分,但错过了合适的年纪、合适的时代,所有的回报都只能如浮云掠过。优质生活充满吸引力,就如一张舒适的躺椅,但梦想令人向往,它是一张送你至浪尖的滑板。(点评:躺椅与滑板两个比喻,形象新颖,绝妙完美。)年轻的我们冲波击浪,在波涛起伏中带着成就与荣光再回故乡,也不算迟。(点评:精彩至极,紧扣材料,分析得当。先否定“报恩”(做教师),再否定优质生活(外企),最后回归“创业梦想”,三种选择,对比分析,作者的思辨能力,令人点赞。)

年轻的我们未来又远又长,从吾心,尽吾力,到达了梦想这座灯塔,才能更好的划向远方。(点评:哲理性语句收束全文,余音绕梁,让人回味无穷。文字简短而有内蕴,足见作者的文字驾驭功夫。)就让我们带着梦想的光环,无畏一跃,搏击长空。(点评:结尾如能结合材料来议论,更符合考场作文的特性。该考生缺乏这一意识,有时候是一种危险。其实,结合材料,极其简单,可改为:小卜,其实你无须犯难,有年轻做靠山,就让我们带着梦想的光环,无畏一跃,搏击长空。)

【总评】作为考场作文,本文获得满分,可谓“实至名归”。全文结构完整,思路清晰:第一段引出中心,明确建议;第二段论述要坚持“创业梦想”;第三段论述坚持“创业梦想”要不惧艰难;第四段结合材料对比分析,再次明确中心;

第五段收束全文,发出号召。本文最大的亮点是作者的语言文字运用能力极强,表现在:一,善用比喻,每个比喻都几乎形象新颖贴切,让人佩服;二,引用精当,每处引用既简短又适切;三,警句迭出,作者理性思考能力强,常有言简意赅之句,醒人耳目;四,议论老辣,全文多处扣题生发议论,鞭辟入里,分析得当。(中山市教研室 张华)

2.回乡传播知识如梦想动人

(点评:直接给出“建议”却又不失文学性)

总苦恼于面前的选择,总疲惫于得失的衡量,担心自己回到故乡,却辜负了年轻的梦想。小卜,回乡传播知识也如梦想一样美好,一样动人。(点评:前一句设身处地地剖析小卜的内心纠结与挣扎,揭示矛盾性,为后文的论述张本;后

高中语文 必修一
篇二:有关家国情怀的段落

粤教版语文必修三教材分析与教学指导

海珠区教育发展中心 廖志文

粤教版必修三教材分析与教学指导

海珠区教育发展中心 廖志文

第一单元

本单元包括参考阅读、活动指引和点击链接三部分。

参考阅读的三篇文章分别从不同的角度表达了人与自然的关系。《黄山记》以优美的自然风景为载体,向读者详细介绍了黄山的自然景物,同时又对现代社会的优越给以热情的歌颂。《巩乃斯的马》表现出马的生命活力与人对自由境界的向往。《瓦尔登湖》的作者梭罗以他古老的生活方式告诉世人,将自己融于自然,自己的心灵就会像美丽的瓦尔登湖一样,生活得平静、自在、坦然、简单而又不苍白。

本单元学习目标:

1.通过本单元的学习,了解自然、亲近自然,从而培养学生热爱自然、关注自然的美好情感,提高感受和欣赏自然的能力水平;

2.掌握各种描写技巧,学习游记体裁的写作方法;

3.品味优美散文的精彩语言和片段。分析优美语言之所以优美的原因,了解修辞手法在语言表达上的作用,并针对优美语段加强诵读。

单元活动建议:

一、开展研究性学习

(1)研究课题:走进自然

(2)研究对象:花草树木、山川河流、风雨雷电、虫鱼鸟兽、风土人情„„

(3)研究过程

1.确定研究小组。将全班同学分成几个小组:

自然风物生存状态研究小组:了解本地最具特色的自然风物的现实状态。

人与自然研究小组:一花一草、一山一水、一鸟一兽与人类活动的影响。

经济与自然未来研究小组:走进大自然,用你的调查判断社会经济对自然产生的影响。 关爱自然研究小组:有多少绿色可以重来,有多少关爱值得期待,身边何时不见了自然的呢喃。给身边的物种排排队,有多少失去和即将失去的,它们的变化会给你带来不适吗?

2.各个小组制定研究计划。

研究计划的内容包括研究目的、研究方式、研究时间、研究措施、研究成果的呈现方式等等。

课题的研究,要从明确研究目的入手。研究中学生眼中的自然,就是要了解中学生对自然的认识和看法,培养学生善于发现自然美、感受自然美、歌咏自然美的能力,使学生能够把自然美和人文结合起来。

研究方式主要是调查研究、查阅资料等。

研究时间为课外。

研究成果的呈现方式:小论文交流,歌颂身边自然风物的散文展示,自然风光摄影图片展览,“关爱自然从身边做起”主题演讲等。

3.研究准备。

进行研究培训,聘请辅导老师,阅读有关的书籍——专业知识方面的书籍、调查方面的书籍,制定各种表格„„

4.研究开展。

研究措施:到野外考察,感受自然风光;到图书馆查阅相关资料;咨询有关专家;收集相关图片和影视资料等。

对收集的各类资料进行分类整理,形成结论,结集向全校展示。在条件许可的情况下,把成果向社会展示。

二、还可以开展其它活动。

1.组织朗诵会:选派同学朗诵本单元三篇课文的精彩段落,或选择较为优秀的描写自然风光的名篇名段,感受人与自然、动物的情感交流;

2.举办演讲竞赛:围绕“人与自然”“人与动物的情感”等话题展开演讲;

3.故事大观园:讲讲身边发生的或听到的有关人与自然、人与动物的爱恨情仇的故事。 教师应注意将各项活动贯穿于整个教学中,使各个环节有序而丰富,同时指导学生积累活动的素材与成果。

第二单元

本单元学习科学小品文。

本单元围绕“科学改变世界和人类”这一主题,选编了五篇科学小品,其中包括《说数》、《奇妙的超低温世界》、《寂静的春大》等三篇“基本阅读”和《这个世界的音乐》、《足不出户知天下》等两篇“扩展阅读”。这几篇课文,让我们看到科学世界的丰富和科学智慧的光辉。首先,它从正面展示了科学的伟大力量,如《说数》通过数的发展史展示了科学智慧在开拓人类知识领域方面的巨大作用,展示了人类智慧对宇宙规律永不停歇的追求;《奇妙的超低温世界》用通俗易懂的语言、举例说明的方法,生动形象地描绘了神奇的超低温现象,展示了科学在探究自然奥秘方面的无穷魅力;《足不出户知天下》则以乐观的态度,阐述了信息高速公路在改变人类生活方式方面的美好前景。其次,它从反面对科学的影响作出了深刻的反思,如《寂静的春天》说明“污染”是人类对环境的“最可怕的破坏”,审视化学药品滥用对人类造成的危害;《这个世界的音乐》通过一个医学家、生物学家关于生命、人类、社会乃至宇宙的思考,阐释人与万物生命中创造本能的同一性;两篇课文都对人类自以为是自然万物的主宰的傲慢心态进行了批判。这两个方面一正一反,构成了目前人类对科学的辩证认识与思考,表明人类社会单纯地偏向任何一面的行为都是片面的。

在学习过程中,应注意以下几个方面:

1.21世纪是知识经济时代,科学技术迅猛发展,让学生更多的阅读一些科普作品,从而培养科学兴趣,增强科学素养。

2.理解并掌握科学小品文的一般特点,学习运用各种方法来说明抽象的事理。

3.引导学生深入领会“科学改变世界和人类”的思想,培养严谨求实的科学态度和勇于探索创新的科学精神。

4.学会筛选并整合文中有用的信息,把握作者的写作思路,提高科普文章的阅读能力。

5.培养学生的想象能力。

第三单元

本单元的文体是短篇小说和微型小说。这些文章取材广泛,风格各异。鲁迅先生的《药》是冷峻地描写病态社会中的不幸的人们,意在“揭出病苦”,以“引起疗救的注意”。法国作家莫泊桑的《项链》是幽默地叙述小人物的梦想与追求,表现出作者对小人物的同情和不切实际的爱慕虚荣的批判。刘心武的《等待散场》和德国作家布鲁德·克里斯蒂安森的《差别》则通过生活中的一个小片断和小故事来表现普通人的普通生活。孙犁的《荷花淀》是诗意地

抒写战争中普通人家的家国情怀,在作品中,“淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息”达到了“完美统一”。王蒙的《春之声》借用“意识流”的创作方法,反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活。这些作品,往往都截取横断面来表现生活,迅速地把握时代脉搏,“以局部透视整体,于瞬间凝结永恒,以简单显示丰富”。阅读这些小说,就要随同作者去走进不同的时代,去认识时代风云变化中的不同人物的生活和命运,去感受平凡人物丰富敏感的内心世界。

本单元选编了五课共六篇文章,文体是短篇小说和微型小说。学习本单元,要掌握短篇小说的阅读方法。阅读短篇小说要把握以下几个要点:1.分析情节 2.分析环境3.分析人物 4.分析主题 5.分析语言

学习本单元要把握好二个目标。

一是阅读与鉴赏整体目标

1.从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。

2.善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

3.根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力。

4.注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。

5.学习探究性阅读和创造性阅读,发展想像能力、思辨能力和批判能力。

二是小说阅读探究目标

1.在了解作品写作的社会时代背景的基础上,整体感知课文的情节结构,剖析作品塑造的艺术形象,领会作者的创作意图,进而把握作品的主题,理解作品的思想感情和艺术感染力。

2.紧扣小说体裁特点,通过对人物形象和典型环境的分析,了解作品的倾向性。

3.了解课文线索设置及其在结构安排、表情达意上所起的作用,学习课文综合运用人物描写手段刻画人物形象、通过环境烘托人物心理、渲染气氛、表现主题的方法。重点是把握巧妙的构思和细致的描写,领略作品语言的独特魅力。

4.在阅读活动中,展开丰富的联想和想像,对作品所塑造的形象进行再创造,进而加深对作品的理解,激发阅读兴趣。

第四单元

这个单元学习唐诗、宋词、元曲中有代表性的作品。唐诗、宋词、元曲是中国文学遗产中的瑰宝,它们共同涵养了我们民族的性格和情趣,具有永恒的艺术魅力。

唐代是我国古典诗歌发展的鼎盛时期,唐诗成为了古代诗歌艺术高度成熟的硕果,她继承和完善了五言、七言古体诗,创造了律诗和绝句这两种格律体,扩大了诗的表现力,佳作纷呈,名家辈出,把中国古典诗歌推向了极致。清康熙年间由彭定求等人编写的《全唐诗》共四万八千九百余首,作者二千二百多人,但这还只是一部分。除李白、杜甫、白居易等世界闻名的伟大诗人外,其他无数诗人像漫天星斗。

唐代诗歌的发展过程是一个推陈出新的过程,大致分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。

人称“诗佛”的王维、与孟浩然是山水田园诗派的代表,其诗清新、淡雅、恬静,长于

写景,如王维的诗就有“诗中有画”之称。《山居秋暝》是王维山水诗的代表作,表现了清幽明净的自然美,格调清新灵动,富有生活气息。月下青松和石上清泉正是诗人追求的理想境界。人称“诗家夫子”、“七绝圣手”的王昌龄,与高适、岑参等是边塞诗派的代表。他们的诗歌描写塞外奇异的风光,抒写将士乐观豪迈的精神和他们征戍生活中复杂的情感,充满了浪漫色彩。王昌龄的《从军行》(之四)将边塞特有的景观和将士的豪情结合在一起,色彩效果与英勇顽强的士兵形象交相辉映,在读者面前展现了一副波澜壮阔的古战场图,气象雄浑。有“诗圣”之称的杜甫继承和发扬了《诗经》以来的现实主义传统而达到了空前的高度。他的诗真实地反映了唐代社会由盛到衰这个过程中的种种社会现象,被称为“诗史”。其诗句含蓄蕴藉、凝练准确、形象生动,加之忧国忧民的情感,形成了他“沉郁顿挫”的风格。《登高》写作者登高望远的感慨,抒发了长年漂泊、老病孤愁的郁闷和悲哀,全诗感情沉郁苍凉,境界雄浑开阔,形式上也达到了律诗的颠峰,是一篇“前无古人,后无来者”的传世之作。刘禹锡的诗以雄浑爽朗、清新自然著称,后人誉为“诗豪”,《石头城》全诗用自然景物烘托石头城,用自然界的永恒来反衬石头城的变化,暗示王朝的变迁,以凄凉的基调寄寓国运衰微的感慨。李商隐的《无题》诗音调和谐婉转,对仗工整,遣词用字十分讲究,形成了他独特的典雅华丽的风格。《锦瑟》是最为人们喜爱的一首诗,具有别具一格的特殊感染力,人们深为诗歌塑造的艺术境界及情调氛围所吸引,深为诗人那独特的审美感受和表现方式所赞叹。

有“诗仙”之称的李白是继承屈原之后的又一个伟大的积极浪漫主义诗人,诗中那生动、明净、华美、自然的语言,天衣无缝的夸张,奇特的想象以及动人的神话、传说的运用,形成了他“豪放飘逸”的艺术风格,达到了浪漫主义艺术的高峰。《蜀道难》是一篇体现了李白积极浪漫主义精神的杰作。此篇以飘逸奔放的语句,夸张的手法,描绘了蜀地山川的神奇壮观,表现了诗人丰富的想象和惊人的艺术技巧。

白居易是“新乐府”运动的领袖,是继杜甫之后的又一个伟大的现实主义诗人,代表中唐的最高成就。他的诗平实浅显,通俗易懂,音律和谐,抒情诗意随笔到,情真意切,叙事诗形象生动,描写细致。《琵琶行》是一首体制宏伟、艺术精妙、在我国诗歌史上极为罕见的长篇叙事诗。

宋词、元曲是古典诗歌的变体,分别是宋元文学的主流。北宋初期,晏殊、欧阳修等均有创作,但仍因袭五代余风,北宋中叶,词的创作得到发展,题材不但扩大,风格逐步提高,最后和诗文一样欣欣向荣起来。词起于唐而盛于宋。南唐后主李煜,以惨切的遭遇和深邃的家国之思,扩大乐词的内容,加深了词的意境。《虞美人》表达了对故国的深切怀念。

词至柳永一变。柳永是北宋的第一个专业词人,是“婉约”词派的早期代表。他用铺叙的手法写复杂曲折的情志,变小令为慢词,为宋词开辟了一条新的道路。他的词善于由外界景物的感受写到内心世界的抒发。《雨霖铃》就把冷落清秋景色和“自古伤离别”的多情紧密地水乳交融在一起,创造了一种富有诗意的境界,从而更为缠绵悱恻地表达了离别情绪。

词至苏轼又一变。苏轼在我国词史上有着特殊的地位。他才气纵横,作诗文之余,而作词曲,创立了“豪放派”,扩展了词的领域,使词和诗一样可以反映广阔的社会生活。词的诗化和散文化是他的大胆尝试,他的词语言清新朴素,流利畅达。他最善于把写景、抒情、议论熔为一炉,结构动荡跳跃。《念奴娇·赤壁怀古》表达词人对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨,是豪放派中的杰作。

李清照是南宋词人的杰出代表。她的词婉约清新。她只是把一些寻常的习用语,随手拈

同题评论比较
篇三:有关家国情怀的段落

同题评论比较:

《新京报》9月22日评论:

这不是修缮长城,而是在“自毁长城” 文 / 廖保平

作者系媒体人

公开资料显示,小河口长城是全国文物重点保护单位,始建于明洪武十四年(公元1381年),坐落在永安堡乡西沟村一带雄险陡峭的燕山山脉上。由于雄踞于险峻的山岭,所以又有“第三八达岭”之称。

现在,古长城被弄成惨不忍睹的小马路,文物价值被大大损害。这哪是修缮,分明是自毁长城。对于这种行为,必须追问清楚,绝不能因为顶着“修缮”、“保护”的帽子,就可以免责。

当地文物部门解释称,此次修缮属于抢险工程,由于部分地段的长城有险情,游客肆意蹬踏,雨水大的时候顺着墙体流下,长城有倒塌的风险,所以需要进行修缮,整个修缮过程合理合法,修缮工艺也没有问题。

诚然,长城是国宝,依据《长城保护条例》规定,对长城进行修缮应当依照文物保护法的规定办理审批手续。当地文物部门不经申请,和国家文物局下的批复,断不敢妄为。

但问题在于,《长城保护条例》同时规定,长城的修缮应当遵守不改变原状的原则。长城段落已经损毁的,应当实施遗址保护,不得在原址重建。倘若小河口长城损毁到难以修缮的地步,就应该圈起来作为遗址保护;如果还能修缮的,就不能改变原状。这两个原则是长城保护的基本要求,相信当地文物保护部门是知道的。

而此番修缮过的小河口长城,不只是被改变了原状,用于加固的材料已经抹平了长城,原有的方砖和条石被覆盖,完全看不出原貌。局外人或许不了解长城修缮的工艺,但“修旧如旧”、“保持原状”还是懂的。违背了基本原则,强调什么工艺都是站不住脚的。

更何况,这样的修缮还可能毁掉长城。因为如果要重新恢复原状,势必要将原先加固的材料去掉,如此一来,则极有可能对长城造成更大的损害。

所以,对于此次修缮,必须追查清楚。从根本上说,这已涉嫌破坏文物,必须由司法机关介入,对此立案,根据长城的破坏程度,追查相关责任方的法律责任,依法惩处。比如当地文保部门在这一过程究竟哪里出了问题,以致酿成如此后果。这显然不是文物局相关负责人一句“没想到”、“确实难看”即可完事的。同样,对于施工单位,是否具备施工资质,在施工过程中,是否严格依照《长城保护条例》要求进行,也同样需要由司法部门调查。

事实上,近年来,诸如此类的破坏性修复文物并不少见,其根源就在于违法违规成本太低,事后很少有人承担相应的法律责任,存在立案不送、以罚代刑、重罪轻判等现象,对相关责任方的惩罚往往不痛不痒。此次切勿再“重蹈覆辙”,如此“破坏性的修复”,也需要有个法律上的说法。

观点:对问题追责。

行文思路:

1、为什么追究责任?

首先指出问题所在:《古长城保护条例》规定修缮文物不能改变原状的原则,但是当地的古长城却被有关部门修成小马路,极大的损害了文物的价值,并且有很大的可能性会造成二次伤害。因此要追究有关单位的责任。

2、如何追责?

由司法机关介入,对施工单位和相关责任方进行司法调查,追究法律责任。

3、追责的意义?

用法律根治近些年来破坏性修复文物事件频繁发生的问题。

论述特点:说明破坏性修复文件的现象,摆明追究责任到底的观点,用为什么追责,如何追责以及追责的意义来支撑自己的观点。

开篇:对小河口长城情况的基本介绍。(对事件背景的介绍)

标志词: 诚然、但问题在于、事实上、比如等

重复论述的方式:总分结构,抽象和具体的重复。上文提到文物遭受到了极大的损害,下文对文物遭受损害的具体样子和对未来可能遭受的损害的样子进行了描写,是文物遭受到了极大的损害具体可感。

《新京报》9月23日

董耀会:野长城变“路面”,长城维修岂能如此“粗枝大

叶” 文 / 董耀会

作者系中国长城学会常务副会长,知名文保专家

辽宁省绥中的“最美野长城”经修缮后变成“路面”,一石激起千层浪。昨日,国家文物局对此回应,如该工程存在施工管理、工程质量等问题,一经查实,将依法严肃处理。值得注意的是,此事曝光后,当地文物部门反复强调,修缮工程合乎相关规定。既然如此,为什么还会出现如此严重的问题? “十一五”和“十二五”期间,国家文物局批准各地实施了一批长城重点段落的抢救性保护维修工程。这期间,国家文物局在《文物保护工程管理办法》基础上,编制了具有较强针对性的《长城保护维修工作指导意见》。

《意见》很大程度上规范了长城维修的流程和要求,但实施过程中各环节执行单位的理解和量化程度存在较大偏差,实施效果往往与《意见》相悖,急需深入反思与研讨;而《意见》本身也存在需进一步量化和细化之处,且还不能起到长城修缮施工规范和标准的作用。

近10年是新中国成立以来,长城维修工程项目最多、投资最大的10年。大量的长城保护修缮工程,在不同环节、不同地域都积累了很多经验教训,但这些经验教训目前尚处于离散状态。像小河口长城被修缮后,就连辽宁省文物局局长都表示“确实修缮得不好看”,这挺能说明问题。眼下就亟须对这些加以梳理,并发现各个环节衔接的问题和整体机制方面的不足,从而编制各种规范、导则、案例库等,更有效地指导修缮工程实施。有关家国情怀的段落。

长城本体修缮的“度”的把握,是社

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